Psic. Johanna Picón

Durante el colegio descubrí que lo mío estaba en las ciencias sociales y en el servicio: me apasionaba participar en actividades comunitarias y en grupos de labor social. Ahí reconocí que mi propósito tenía que ver con el bienestar y el desarrollo de las personas.

La Psicología Educativa no fue mi primera opción. Resultó ser la correcta. Al estudiar la malla entendí por qué: integra dos cosas que no siempre van juntas, el conocimiento científico de la conducta humana y su aplicación real en las aulas. Siempre he creído que la educación transforma, y esta disciplina me permite mirar a cada estudiante de forma integral —evaluar para comprender más allá de la etiqueta— y proponer soluciones pedagógicas que le den un espacio seguro donde crecer, regularse y desplegar su potencial.

He estado del otro lado del escritorio

Antes de dedicarme a la evaluación fui docente de aula: preparatoria, educación general básica y bachillerato. Planifiqué unidades, di tutorías y atendí a padres desde el lado del colegio. También trabajé como psicóloga interventora en dificultades del aprendizaje, con refuerzo académico y desarrollo del pensamiento.

Esa experiencia cambia cómo escribo un informe. Sé lo que significa recibir una recomendación imposible de aplicar con treinta estudiantes en el aula, y sé qué tipo de indicación sí se sostiene un martes cualquiera. Por eso buena parte de mi trabajo es de traducción: convertir lo que dice una evaluación en acciones concretas, con responsable y con fecha de revisión.

Qué hago en Anesis

Me ocupo de la evaluación y el acompañamiento psicopedagógico y socioemocional de niños, niñas y adolescentes: informes psicopedagógicos, planes de intervención y estrategias de apoyo para el aprendizaje, la inclusión educativa y el neurodesarrollo.

Coordino con las familias y con las instituciones educativas, oriento a padres y cuidadores en estrategias de apoyo emocional, conductual y educativo, y participo en talleres y capacitaciones.

Junto a Diana y a Helen sostengo la evaluación de altas capacidades: yo aporto la lectura educativa y del aprendizaje, ellas la clínica y la del perfil sensorial. Ahí el reto casi nunca está en medir el potencial, sino en que la escuela pueda responder a él, y esa parte me toca a mí.

La investigación también es parte

Mi formación de cuarto nivel es en métodos de investigación en educación, y he trabajado varios años en proyectos de investigación aplicada y de vinculación con la sociedad en el ámbito universitario, incluidos programas que fortalecen el área emocional y educativa de niños y adolescentes de la zona 6.

Eso me dejó una manera de trabajar: mirar lo que dice la evidencia antes de proponer, y medir si lo que se propuso funcionó. Es lo mismo que hacemos aquí con cada plan.

Mi historia con Anesis

Todo empezó de forma muy sencilla. En abril de 2026 recibí un mensaje con información sobre un centro que apenas estaba naciendo. Era un proyecto nuevo, sin recorrido todavía. Decidí arriesgarme.

Cuando vi la posibilidad de liderar procesos con colegios, adaptaciones, capacitaciones y consultoría educativa, sentí que era exactamente el tipo de trabajo que me apasiona. Y al ir conociendo las áreas de servicio entendí algo importante: aquí la multidisciplinariedad no es un detalle más, es lo que hace posible una evaluación y una intervención verdaderamente integrales.

Lo que más me motivaba no era llegar a algo ya hecho, sino crecer junto al proyecto e ir construyendo el camino desde el inicio. Ser parte de una idea que busca un ecosistema interdisciplinario basado en ciencia, en empatía y en respeto por la neurodiversidad.

Lo que terminó de convencerme fueron las personas que están al frente. Su calidad humana. Cuando conocí su historia de vida, por qué decidieron empezar Anesis, se me llenó el corazón. Ahí supe, sin ninguna duda, que estaba en el camino correcto.

Para mí Anesis es una familia. Una familia que entiende, que escucha, que motiva, que es empática y que ama profundamente la diversidad.